Piano dell'Offerta Formativa (P.O.F.)
Progetti Anno Scolastico 2025-2026
Istituto
POTENZIAMENTO STORICO-UMANISTICO
Valorizzazione e Potenziamento delle competenze storico umanistiche. Rapporto Scuola-Territtorio
| Titolo progetto | Nome docente | Classi coinvolte | Descrizione |
| L' AVO - ASSOCIAZIONE VOLONTARI OSPEDALIERI INCONTRA GLI STUDENTI | Scola Giuseppina | ALCUNE CLASSI QUINTE NELL'ORA DI RELIGIONE | I VOLONTARI AVO SARANNO PRESENTI IN CLASSE PER INCONTRARE I RAGAZZI DURANTE L'ORA DI RELIGIONE. PER GLI STUDENTI MAGGIORENNI CHE LO DESIDERANO C'E' LA POSSIBILITA' DI FARE UN'ESPERIENZA PRATICA IN OSPEDALE. GLI STUDENTI SARANNO AFFIANCATI SEMPRE DAI VOLONTARI IN TUTTO IL PERCORSO. |
| BIOETICA: Incontro/lezione con esperti esterni. Per qualche quarta adesione al Progetto "Finitudine" in collaborazione con l'Associazione Noi per l'Hospice. | Scola Giuseppina | ALCUNE CLASSI QUARTE | GLI INCONTRI POTRANNO TENERSI CON ESPERTI IN CLASSE E/0 CON IL PERSONALE MEDICO E PARAMEDICO PRESSO L'OSPEDALE DI GUASTALLA. PER LA CLASE CHE ADERIRA' AL PROGETTO "FINITUDINE" |
| SAN PATRIGNANO | Scola Giuseppina | CLASSI TERZE | CONOSCERE E APPROFONDIRE IL TEMA DELLE DIPENDENZE E LE CONSEGUENZE SULLA VITA DELLE PERSONE |
POTENZIAMENTO LINGUISTICO
Valorizzazione potenziamento della lingua Inglese e delle lingue dell'Unione Europea (Francese, Spagnolo e Tedesco).
| Titolo progetto | Nome docente | Classi coinvolte | Descrizione |
| CERTIFICAZIONE LINGUA SPAGNOLA (DELE B1 e B2) | Baracchi Mariangela | Gli allievi interessati delle classi quarte e quinte dell'Istituto | Il progetto prevede una serie di incontri tenuti dall'insegnante madrelingua, al fine di preparare gli alunni in modo mirato ai quattro moduli previsti dall'esame, attraverso simulazioni delle prove di espressione orale e scritta, comprensione orale e scritta in lingua spagnola. |
| CERTIFICAZIONE LINGUA TEDESCA GOETHE ZERTIFIKAT | Montanari Annarita | Gli allievi interessati delle classi quarte e quinte dell'Istituto | Il progetto prevede una serie di incontri (tenuti da docenti curricolari), al fine di preparare gli alunni in modo mirato ai quattro moduli previsti dall'esame, attraverso simulazioni delle prove di espressione orale e scritta, comprensione orale e scritta in lingua tedesca. |
| Corso di potenziamento di Lingua francese volto anche al conseguimento della certificazione linguistica DELF | Paterlini Jessica | Studenti del triennio di tutto l'Istituto. | Lezioni frontali in lingua, simulazione delle prove di esame DELF, correzione di elaborati scritti e orali. Gli incontri costituiscono un completamento delle attività didattiche svolte dai docenti nelle ore curricolari. |
| EX-MOVET / MOVET | Barilli Chiara | Tutti gli alunni regolarmente iscritti alle classi quarte e quinte dell'Istituto | Il progetto prevede un soggiorno lavorativo all’estero. Per gli studenti delle classi quarte, tale stage si svolge nel periodo estivo per una durata di cinque settimane, nel periodo compreso tra giugno e agosto, in una data definita a seconda del paese straniero scelto dall’alunno. La proposta rivolta ai neodiplomati prevede lo svolgimento di uno stage lavorativo della durata indicativa di 92 giorni, da svolgersi nel periodo compreso tra settembre e dicembre dell’anno in cui è stato conseguito il titolo di studio. Per entrambi i progetti le destinazioni previste sono i seguenti paesi europei: Francia, Germania, Irlanda, Malta, Portogallo, Spagna. |
| FIRST CERTIFICATE ENGLISH EXAM B2 | Ni Chathain Aisling | 5A 5B 5J 5D 5E 5S 5T 5I 5L | Il progetto prevede una serie di incontri ( 10 incontri di 2 ore)- Reading,( 4 parts) Listening, Writing- part 1 and 2; Use of English ( part 1-4) Speaking tenuti dal insegnante madrelingua per preparare gli alunni in modo mirato alle prove d'esame (simulazione di prove di comprensione e produzione scritta, comprensione e produzione orale) |
| GEMELLAGGIO RUSSELL-CHARLOTTE LATIN SCHOOL | Binacchi Nicoletta | Classi terze e quarte dell'Istituto | Lo scambio tra le due scuole ha luogo in momenti diversi: un anno, in settembre, gli alunni del Russell sono ospiti delle famiglie americane a Charlotte, North Carolina; l'anno seguente gli studenti americani sono ospitati presso famiglie italiane. Nel corrente anno scolastico 2025-2026 dodici alunni selezionati tra le classi terze e quarte dell'istituto verranno selezionati a fine del trimestre per poter partecipare al viaggio a Charlotte che si terrà a settembre. La permanenza in famiglia sarà preceduta da una settimana di visita a New York e Washington D.C. |
| LETTERARIAMENTE 2.0 | Merli Tatiana | Studenti delle classi seconde dell'Istituto | Ogni classe partecipante al progetto, attraverso incontri in presenza pomeridiani, potrà effettuare esercitazioni di gruppo, con la guida dell’insegnante di italiano, sulla base delle Prove Invalsi degli anni precedenti e altri materiali predisposti per il progetto. Gli alunni potranno collaborare attivamente e criticamente gli uni con gli altri, in un contesto di lavoro stimolante e meno rigido rispetto a quello curriculare. Le attività da svolgersi prevedono il ripasso e l’approfondimento dei contenuti della programmazione di lettere del biennio (grammatica ed analisi delle diverse tipologie testuali), con l’obiettivo della risoluzione dei quesiti proposti. |
| LIB(E)RIDILEGGERE | Mauri Elena | Il progetto è destinato alle classi PRIME dell'Istituto. | In orario scolastico le classi aderenti al progetto si recheranno a piedi nei locali della Biblioteca Comunale “Frattini” di Guastalla per un incontro di un paio d’ore. Esso si terrà all’inizio del pentamestre (date da definire sulla base della disponibilità della biblioteca, verosimilmente a gennaio): in questa occasione una esperta individuata dal personale della “Frattini”, Alice Torreggiani della Cooperativa “Equilibri”, proporrà e fornirà agli alunni un nutrito elenco di letture, diversificate per epoca di composizione e genere; esibirà materialmente i libri, illustrerà le linee fondamentali di trame e contenuti, leggerà qualche passo significativo per alimentare la curiosità. Inoltre ai ragazzi verranno mostrate le sale della biblioteca e spiegate le modalità del prestito (con possibilità di fare la tessera), di cui saranno invitati ad avvalersi. Anche quest'anno il progetto non prevede un secondo incontro con l'esperta ma la possibilità, a discrezione dei docenti e previa organizzazione dell’uscita, di recarsi più volte in biblioteca, con la propria classe, per consultare e prelevare nuovi libri. |
| LINGUA LATINA | Rondinini Giuseppe | Gli studenti delle classi del liceo scientifico e linguistico dell'Istituto Russell | Il presente progetto presenta le caratteristiche del digitale che aiutano l'apprendimento: non solo modularità, multimedialità e interattività, ma anche accesso a fonti diverse, per favorire la pluralità dei punti di vista e delle voci; attraverso il digitale è possibile favorire il cooperative learning, così come la collaborazione tra i docenti attraverso la condivisione del percorsi e dei materiali. |
| Officina letteraria: scrivere poesia e scrivere articoli di giornale | Codeluppi Daniela | Seconde e quinte | classi seconde - avviamento alla poesia con il poeta Guido Monti, attraverso incontri di lettura e spiegazione da parte dell’autore di testi della sua raccolta “Le stanze” e di dialogo a partire dalle domande delle classi; classi seconde – incontro sul Poetry Slam con il trio Por.Po.Ra, con presentazione di pezzi composti dal gruppo ed esercizi proposti alle classi. classi quinte - approfondimento sul lavoro di giornalista d'inchiesta, attraverso un incontro sulle tecniche di scrittura di articoli con la scrittrice Martina Castigliani, realizzato a seguito della presentazione del suo libro “Libere. Il nostro no ai matrimoni forzati”. |
| SCAMBI INTERCULTURALI INDIVIDUALI | Iori Paola | Tutti gli allievi del terzo e quarto anno, che frequenteranno parte o l'intero quarto anno scolastico all'estero. | Accompagnare gli studenti nel loro inserimento e nel processo di apprendimento • conoscere e valorizzare il vissuto personale, le risorse e le competenze • tenere i contatti con le istituzioni scolastiche ospitanti gli allievi all'estero, tramite il docente tutor locale • informare gli interessati in merito ad eventuali incontri in presenza, o webinar, con i referenti locali delle associazioni interculturali • valutare le competenze linguistiche e culturali acquisite • curare la ricaduta e la memoria del progetto sulla classe ed eventualmente sull’istituzione scolastica, in collaborazione con il docente tutor interno alla classe di riferimento. |
| TEATRO IN LINGUA INGLESE | Iori Paola | CLASSI DEL TRIENNIO | Rappresentazione in lingua inglese di "1984" di George Orwell venerdì 13 marzo 2026 presso il teatro “Ruggeri” di Guastalla da parte della compagnia "Palketto Stage". |
POTENZIAMENTO MATEMATICO-SCIENTIFICO
Potenziamento delle competenze matematiche, logiche, scientifiche. Valorizzazione del merito.
| Titolo progetto | Nome docente | Classi coinvolte | Descrizione |
| CORDA | Poma Divo | Studenti delle classi quarte e quinte dell'istituto | Il corso ha la durata di 40 ore e sarà tenuto dai docenti di matematica dell'istituto in orario pomeridiano. Le ore svolte saranno certificate dal referente del progetto, previa partecipazione ad almeno il 50% del monte ore, al fine di ottenere un credito formativo e poter accedere all'esame finale. |
| LABORATORIO COOPERATIVO di MATEMATICA | Ferretti Ilic | Studenti del nostro istituto | Vengono organizzate delle lezioni pomeridiane per rafforzare le capacità logico-matematiche degli studenti destinatari del progetto. Le attività si svolgeranno in orario pomeridiano nella prima parte dell’anno (trimestre, dall’inizio di ottobre), quando i corsi di recupero non sono disponibili o lo sono in modo limitato ma al tempo stesso è vitale recuperare il prima possibile le lacune residue. Si mirerà quindi al rafforzamento delle competenze di base. Destinato prevalentemente a studenti in ingresso particolarmente fragili e, se le risorse lo permetteranno ed ove lo si riterrà opportuno, anche agli studenti del secondo anno e degli anni successivi con lacune residue. Compatibilmente con le condizioni di sicurezza richieste dalla prevenzione al contagio da COVID-19 e con le disponibilità riscontrate, sarà incoraggiata l'introduzione di forme di tutoraggio da parte di studenti del triennio particolarmente competenti, in modo da poter usufruire di canali didattici e di comunicazione alternativi e possibilmente più efficaci, oltre a favorire la nascita di relazioni positive basate sull'aiuto reciproco, rafforzare le competenze linguistico-logiche nei tutor stessi, offrire ai tutor un'opportunità per verificare l'utilità delle competenze acquisite. L’attività svolta da questi studenti verrà tenuta in considerazione per il conteggio dei crediti formativi; inoltre le ore svolte potranno compensare eventuali assenze occasionali ad attività nell’ambito dell’alternanza scuola-lavoro. Continua lo sforzo di rendere il progetto coerente e coordinato a livello di istituto, nonché di favorire la partecipazione degli studenti fin dalle prime settimane di scuola, in modo da evitare di dover recuperare situazioni già pesantemente compromesse. A questo scopo è risultato essenziale rendere fin da subito consapevoli gli studenti e le studentesse della loro situazione, in modo che convengano sull'opportunità di avvalersi il prima possibile di questo aiuto. Il corso si coordinerà con l'attività dei potenziatore Divo Poma, ed in questo modo il numero di studenti per corso dovrebbe scendere a quantità più facilmente gestibili. |
| Scienza diffusa: ottanta anni di Liceo Scientifico a Guastalla | Manotti Claudia | stakeholder del nostro Istituto | In collaborazione con comune di Guastalla, Biblioteca Maldotti realizzare una serie di conferenze o di esperimenti |
| Scienze in Gioco - Eccellenza nelle materie scientifiche | Poma Divo | Studenti dell'istituto | Giochi di Archimede in Novembre;• Giochi di Anacleto e Olimpiadi della Fisica;• Gara di matematica a squadre per le scuole medie in collaborazione e contemporaneamente ad altre scuole • Adesione al “progetto PHI QUADRO” del prof. Campigotto che organizza gare di matematica on line a squadre• Partecipazione di una squadra dell’istituto alla gara a squadre; • Stage degli studenti che superano le gare di I livello a RE (accompagnati da un insegnante) eventuali altre simulazioni di gare che venissero organizzate;• Lezioni tenute da esperti interni su argomenti di matematica, fisica tenute ai ragazzi che partecipano alle gare o alle classi quinte; allo studio la partecipazione alle olimpiadi di scienze, chimica, statistica, informatica e di Cybersecurity. |
POTENZIAMENTO ARTISTICO e MUSICALE
Potenziamento delle competenze storico-artistiche. Apertura al territorio.
| Titolo progetto | Nome docente | Classi coinvolte | Descrizione |
| Laboratorio musicale | Federici Anna | Tutti gli studenti interessati dell'Istituto | Il progetto intende favorire la sensibilizzazione verso la pratica musicale di gruppo, nonché la costruzione di competenze specifiche in tale campo, con lo spirito di sviluppare una sana divulgazione/fruizione della musica, da vivere attivamente entro la comunità scolastica, stimolando coinvolgimento e senso di partecipazione (stare insieme suonando uno strumento, per il piacere di condividere esperienze ed emozioni). Il progetto, inoltre, numero e inclinazioni personali dei partecipanti permettendo, vedrebbe anche l'integrazione di elementi di recitazione, canto e danza con l'intento di lavorare per allestire un vero e proprio musical, di cui la Band d'Istituto costituirebbe l'anima musicale. |
POTENZIAMENTO SOCIO-ECONOMICO e per la LEGALITA'
Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica. Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, del patrimonio e delle attività culturali.
| Titolo progetto | Nome docente | Classi coinvolte | Descrizione |
| INCONTRARE L'ALTRO - CARCERE | Scola Giuseppina | ALCUNE CLASSI QUINTE IN ACCORDO CON IL CONSIGLIO DI CLASSE | IL PROGETTO PREVEDE DUE MOMENTI: 1. L'INCONTRO CON DON MATTEO MIONI, CAPPELLANO DEL CARCERE DI REGGIO EMILIA DURANTE LA MATTINATA DEL MONTEORE PER RIFLETTERE SUL MONDO DEL CARCERE, SULLA DETENZIOME E SULLA RIABILITAZIONE. QUESTO INCONTRO E' APERTO A QUANTI SI ISCRIVONO. |
POTENZIAMENTO MOTORIO
Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati ad uno stile di vita sano.
| Titolo progetto | Nome docente | Classi coinvolte | Descrizione |
| CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO | Poma Alberto | TUTTE LE CLASSI DELL'ISTITUTO E STUDENTI REGOLARMENTE ISCRITTI | Il progetto è rivolto a tutti gli studenti iscritti all’Istituto Superiore Russell di Guastalla che possono partecipare ad una o più attività previste nell’ambito del progetto. Le attività sono gratuite. I calendari dei vari tornei sono esposti nella bacheca sportiva della scuola. I docenti di scienze motorie sono a disposizione per chiarimenti ma precisano che, essendo le attività proposte a partecipazione libera, sarà responsabilità degli alunni informare le famiglie sugli impegni presi Le attività proposte si suddividono in: TORNEI DI CLASSE – SEZIONE - ISTITUTO -MINIOLIMPIADI- SCUBA DIVING -. Uscita alla piscina Y40. Ogni classe iscrive in modo autonomo la propria squadra per confrontarsi con le altre classi dell’indirizzo in tornei organizzati per triennio e biennio. All’interno di ogni sezione (licei, commerciale, tecnico) verrà poi predisposta una classifica riepilogativa per determinare la classe più sportiva di ogni sezione. Le discipline affrontate saranno: corsa campestre, badminton, pallavolo, basket, hit-ball, calcetto. FORMAZIONE DI ARBITRI FEDERALI (calcio, atletica) AVVIAMENTO ALLA PRATICA SPORTIVA DELLE SEGUENTI DISCIPLINE: badminton, rugby, calcio a 5, pattinaggio sul ghiaccio. PIANO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE E INTRODUZIONE ALL’IMPORTANZA DELLA BIODIVERSITA’; SCUBA DIVING CAMPIONATI STUDENTESCHI PROVINCIALI APERTI A TUTTI GLI STUDENTI INTERESSATI CHE PARTECIPINO AD EVENTUALI SELEZIONI D’ISTITUTO: BADMINTON: RUGBY MASCHILE: BASKET MASCHILE 3*3 - 5*5: SCI ALPINO: CORSA CAMPESTRE: ATLETICA LEGGERA: BEACH VOLLEY: NUOTO: VOLLEY 6*6, TENNIS, TENNIS TAVOLO, PADEL, ORIENTEERING, ULTIMATE, MINIOLIMPIADI. PIANO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE E INTRODUZIONE ALL’IMPORTANZA DELLA BIODIVERSITA’ SCUBA DIVING: Prof. Poma Alberto ARRAMPICATA SPORTIVA IN PALESTRA E IN AMBIENTE NATURALE Prof. Poma Alberto, MINIOLIMPIADI A BOLOGNA Responsabile Prof. Poma Alberto. PATTINAGGIO SUL GHIACCIO (Periodo Dicembre Gennaio); balli latino-americani con progetto del ASD Nuova Cupola di Reggio Emilia |
| EDUCAZIONE STRADALE | Poma Alberto | TUTTE LE CLASSI DELL'ISTITUTO E STUDENTI REGOLARMENTE ISCRITTI | L’Ufficio Scolastico Provinciale insieme ai Comandi provinciali di Polizia Locale e Polizia Stradale, comune di Reggio Emilia, Osservatorio Regionale di Educazione Stradale, dell’ACI di Reggio Emilia, Comando Compagnia Carabinieri di Reggio Emilia intende divulgare informazione e di formazione specifica al comportamento stradale con tutti i tipi di veicolo ed a piedi. Monopattino itinerante Rivolto alle classi terze ABC autostrada del Brennero Rivolto classi quarte “Tir Track Crash Test Simulation” Rivolto alle classi quinte curato dalla Polizia locale capoluogo provincia Progetto ICARO Rivolto alle classi quinte curato dalla Polizia di stato ABC autostrada in città Rivolto alle classi quarte curato dalla Polizia di stato I Vulnerabili Rivolto alle classi prime e seconde rappresentazione teatrale Monopattino itinerante Rivolto alle classi terze curato dalla Polizia locale e di stato Sara Save Factor Rivolto alle classi quinte curato da ACI "Certe notti" rivolto alle classi quinte a cura della polizia di stato e locale Top club 500 (progetto nuovo) Rivolto alle classi quinte a cura della polizia di stato e locale |
POTENZIAMENTO LABORATORIALE
Sviluppo delle competenze digitali. Potenziamento delle metodologie e attività laboratoriali. Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con famiglie e comunità locale, Incremento di attività di Alternanza scuola-Lavoro.
| Titolo progetto | Nome docente | Classi coinvolte | Descrizione |
| PRIVACY E SICUREZZA IN RETE | Menozzi Katia | Alunni delle classi 4^ e 3^ dei Licei Scientifico, Linguistico e Scienze Umane e degli indirizzi tecnici di A.F.M. e R.I.M. | Alunni delle classi 4^ e 3^ dei Licei Scientifico, Linguistico e Scienze Umane e degli indirizzi tecnici di A.F.M. e R.I.M. La formazione è finalizzata alla preparazione degli studenti che, durante l’anno scolastico, svolgeranno esperienze di P.C.T.O presso aziende, enti, associazioni e liberi professionisti. |
| RUSSELL: SCUOLA CHE PROMUOVE SALUTE | Corsini Elena | TUTTI GLI STUDENTI, FAMIGLIE E DOCENTI | Classi PRIME - LE BUONE RELAZIONI TRA PARI L’ attività viene svolta da docenti del C.d.C. che si rendono disponibili attività di accoglienza . Il modulo didattico sarà integrato da un intervento di educatori di PRO.di.GIO. L’attività ha ricadute sui percorsi di educazione civica. L’intervento consiste nel lavorare sulle tematiche legate all’accoglienza, in particolare sulla dimensione delle relazioni tra pari e in gruppo. La metodologia utilizzata è la discussione in circle time con attivazioni varie. Classi PRIME – SICUREZZA IN RETE Il progetto rientra nelle attività dell’accoglienza e ha lo scopo di sensibilizzare, informare e formare gli studenti sui rischi legati all’uso della rete, ha una forte interazione con i percorsi di ed. civica.Il tema del Cyberbullismo e delle dipendenze digitali può essere affrontato e programmato dal Cdc con interventi dei singoli docenti. Si consiglia come supporto e per il materiale il sito https://www.cuoriconnessi.it/ in cui sono pubblicate storie, video, podcast utili per le riflessioni in classe. Tale proposta potrà essere integrata dai CdC con la collaborazione con Polizia/Arma dei Carabinieri sul tema del cyberbullismo (in via di definizione) Si propone di anticipare il modulo Lettura critica dei messaggi media alle classi interessate, a cura del Rotary di Guastalla Nell’ambito delle iniziative della Settimana della Salute Mentale “FER-MENTI Far crescere il valore della salute mentale” promosse dal Dipartimento ad Attività Integrata Salute Mentale e Dipendenze Patologiche della Azienda USL-IRCCS di Reggio Emilia la classe 2^S ha partecipato all’incontro (25 Settembre 2025): L’ABC delle emozioni: sono consapevole di cosa provo? , tenuto dagli operatori del Dipartimento di Salute Mentale con il supporto della docente Prof.ssa Chiara Marconi e si svolgerà in aula. Classi SECONDE EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’ L’attività è gestita da OPEN G e Luoghi di Prevenzione. Si svolge in luoghi dedicati e scelti da OPEN G e ha la durata di circa una mattinata. Ai consigli di classe interessati a coinvolgere la propria classe è richiesta una formazione pomeridiana di circa tre incontri e la predisposizione di un modulo multidisciplinare da sviluppare nelle proprie ore. In alternativa, come per l’ educazione alimentare, verrà proposto al C.d.C un modulo multidisciplinare, eventualmente integrato da un intervento di OPEN G. A titolo esemplificativo si indicano le materie potenzialmente interessate, anche sulla base delle esperienze degli anni precedenti: scienze ( anatomia, fisiologia, genetica, malattie, ecc. ); scienze motorie (differenze di genere nella corporeità, nelle prestazioni) italiano ( l’affettività nella letteratura, comunicazione, relazione, gli stereotipi di genere, il valore delle differenze…) religione (rispetto di se stessi e degli altri, il valore delle differenze); diritto ( i diritti personali, i diritti sessuali, i diritti di genere...) La realizzazione del progetto dipende dalla disponibilità dei C.d.C di aderire. Classi SECONDE - STILI DI VITA INTERVENTI A CURA DEL CDC INTEGRATI DALL’INTERVENTO DI ESPERTI ESTERNI (medici specialisti a cura del Rotary). Classi SECONDE - EDUCAZIONE ALIMENTARE CURRICOLARE L’attività viene integralmente svolta dai docenti di scienze naturali, scienze motorie e altri docenti disponibili a collaborare. Su richiesta dei docenti potrebbe essere possibile attivare un intervento con COOP CONSUMATORI per la lettura delle etichette. Tale proposta potrà essere integrata dai Cdc interessati con l’intervento di esperti esterni sulla Lettura critica dei messaggi media, a cura del Rotary Club. A titolo esemplificativo si indicano le materie potenzialmente interessate, anche sulla base delle esperienze degli anni precedenti: - Scienze (principi nutritivi, il processo digestivo, la piramide alimentare…) - Sc. Motorie (il bilancio energetico, Indice di Massa corporea, alimentazione a attività fisica…) - Religione ( lo spreco del cibo, aspetti etici della distribuzione delle risorse mondiali, obiettivo 1 dell’agenda 2030 FAME ZERO…) - Lingue straniere ( il cibo nelle culture europee ed extraeuropee…) Classi TERZE - LE SOSTANZE PSICOATTIVE Il progetto condotto da “Giovani In Giro” di PRO.di.GIO, ha lo scopo di informare i giovani sugli effetti dell’alcol, del tabacco e delle sostanze stupefacenti, con materiale informativo, ma soprattutto attraverso l’ascolto e la relazione. Il progetto prevede due incontri di due ore integrato da una lezione di Scienze Motorie sul DOPING. Corso sulla legge 81/2008 Sicurezza e Igiene negli ambienti di lavoro. Il corso di 16 ore è tenuto da docenti dell’Istituto, appositamente formati. Classi QUARTE - PRIMO SOCCORSO Il progetto di Primo soccorso viene svolto principalmente durante l’orario curricolare di Sc. Motorie e gode della collaborazione della CRI di Guastalla. Ha ricaduta nei PCTO e nell’educazione civica. Monopattino itinerante a cura dei docenti di Scienze Motorie ( ricaduta in Ed. Civica) Classi TERZE e Quarte-Il PROGETTO IN-DIFFERENZA - Associazione NONDASOLA Tale progetto vuole scommettere sulle due parole: indifferenza e differenza: l’indifferenza culturale per una problematica qual è la violenza contro le donne che attraversa la relazione maschile-femminile; la differenza di genere quale valore e risorsa nei percorsi di crescita e realizzazione del sé, la differenza come opportunità da esperire per capire che siamo ‘due’ nella relazione e che il riconoscimento e il rispetto dell’alterità è presupposto fondante e fondativo di una relazione “sana”. L’intervento di due ore degli operatori dell’Associazione NONDASOLA cerca di sollecitare ragazzi e ragazze all’ascolto reciproco, al “posizionamento” a partire dai propri vissuti, alla problematizzazione di modelli, ruoli e aspettative,all'acquisizione di una maggiore consapevolezza rispetto alle tematiche prima elencate. Classi QUINTE - RESPONSABILI ALLA GUIDA Il progetto si svolge principalmente nelle ore di Sc. Motorie e verrà definito sulla base delle opzioni messe a disposizione dall'Osservatorio Nazionale per l'Educazione Stradale.( ricaduta in Ed. Civica) -Incontri con il mondo del Volontariato AVIS - ADMO – AIDO Incontro di 1h. con un medico dell'AVIS a seguito del quale verrà fornito supporto agli studenti che decideranno di effettuare la prima donazione ( settembre-dicembre). Incontro di 1h. con una biologa dell'ADMO, si svolge principalmente durante le ore di Sc. Motorie ( gennaio – marzo ). L’obiettivo è quello di informare gli studenti sui bisogni sanitari del nostro territorio, educare alla solidarietà, alla salute e al benessere personale. E’ un progetto trasversale che coinvolge le materie umanistiche, sociali e scientifiche. Il progetto ha ricadute nell’ed. civica. OTTOBRE ROSA (11 Dicembre 2025 e 22 Gennaio 2026) Nell’ambito degli eventi organizzati dall’ Associazione Prevenzione Tumori di Guastalla per l’Ottobre Rosa 2025 gli studenti delle classi QUINTE incontreranno i medici Laura Scaltriti, Sabrina Caffarri e Filippo Giovanardi. Gli interventi della durata di due ore circa per gruppi classe saranno così articolati: -Dott.ssa LAURA SCALTRITI : - CHE COS’È LA PREVENZIONE IN MEDICINA (Prevenzione Primaria e Secondaria , stili di vita e salute) -Dott.ssa SABRINA CAFFARRI:- IMPARIAMO a CONOSCERCI(Prevenzione della patologia mammaria, varie metodiche senologiche per la diagnosi corretta; percorsi PRESENTI nel Sistema Sanitario Nazionale ove rivolgersi ad ogni dubbio; ginecomastia per i maschi) -Dott. FILIPPO GIOVANARDI:- MEDICINA 2.0 (Genetica e Oncologia Oggi, gruppi multidisciplinari e vantaggio della ricerca clinica e di base per il raggiungimento dei successi; la nuova mentalità oncologica) Il progetto ha ricadute nell’ed. civica. FORMAZIONE DOCENTI Divulgazione delle proposte di formazione rivolte ai docenti che intendono integrare i progetti di educazione alla salute delle proprie classi. PRO.di.GIO; Luoghi di Prevenzione; MIUR. Associazione NONDASOLA ASL |
| ACCOGLIENZA TIROCINANTI E IMMISSIONI IN RUOLO | Fornasari Antonella | Laureati tirocinanti e insegnanti nell'anno di prova | Docenti interni accoglieranno i tirocinanti per favorire l'interazione scolastica e la formazione dei nuovi docenti, con la finalità di produrre competenze operative attraverso la pratica e l'analisi riflessiva delle problematiche didattico-disciplinari. La scuola recupera il suo ruolo fondamentale nella formazione dei nuovi docenti fino ad oggi esercitato solo dalle Università. Docenti tutor per le nuove immissioni in ruolo |
| ACCOGLIENZA TIROCINANTI E IMMISSIONI IN RUOLO 2 | Fornasari Antonella | Laureati tirocinanti e insegnanti nell'anno di prova | Docenti interni accoglieranno i tirocinanti per favorire l'interazione scolastica e la formazione dei nuovi docenti, con la finalità di produrre competenze operative attraverso la pratica e l'analisi riflessiva delle problematiche didattico-disciplinari. La scuola recupera il suo ruolo fondamentale nella formazione dei nuovi docenti fino ad oggi esercitato solo dalle Università. Docenti tutor per le nuove immissioni in ruolo |
| APPROFONDIMENTO LINGUA ITALIANA L2 | Scola Giuseppina | STUDENTI DELL'ISTITUTO CON DIFFICOLTA' LINGUISTICHE | IL PROGETTO SARA' COSI' ARTICOLATO: -L'INTERVENTO L2 FAMI DI 50 ORE DURANTE L'ANNO SCOLASTICO DESTINATO AI RAGAZZI NAI. - ATTIVITA' DI L1 DA SVOLGERSI DURANTE LE ORE CURRICOLARI PER TUTTO L'ANNO SCOLASTICO IN ACCORDO CON LA DISPONIBILITA' DEI DOCENTI POTENZIATORI. |
| Il viaggio della bellezza nel cervello tra etica ed estetica | Setti Angela | tutte le classi quarte e quinte del Liceo Scienze UMane, Liceo Scientifico , Liceo Linguistico , ITI , ITC | Conferenza della durata di circa due ore del Prof. Gianfranco Marchesi, neurologo, fisiatra, psichiatra ed esperto in neuroestetica , ex direttore dell'Unità Operativa di Riabilitazione Nord -Ausl Reggio Emilia. Autore di numerose pubblicazione scientifiche in ambito neuro-fisio rieducativo . Esperto in neuroestetica e arteterapia. Organizzatore della mostra Antonie Ligabue. Co-autore del volume Antonio Ligabue nella collana Artisti Folli. Ha una rubrica sulla Gazzetta di Parma dal titolo i Segreti del Cervello . Autore del testo Il fascino indiscreto del cervello |
| Io sono Costituente: azioni di cittadinanza attiva | Codeluppi Daniela | Tutte le classi dell'Istituto | Il progetto si articolerà a vari livelli e con una progettualità didattica trasversale, in riferimento agli assi tematici dell’Educazione Civica e con alcune attività finalizzate al PCTO. Il percorso educativo-didattico avverrà attraverso conferenze, incontri-dibattito, attività laboratoriali, uscite didattiche e viaggi di istruzione. 1) COLTIVARE MEMORIE: storia della Resistenza sul territorio, Diritti Umani in zone di guerra, contrasto della violenza maschile contro le donne e alle discriminazioni di genere, origini e struttura dell’Europa, dialogo interculturale. 2) RISCOPRIRE IL TERRITORIO: azioni partecipative finalizzate alla trasformazione di un “non luogo” in uno spazio significativo, avvio alla conoscenza dell’associazionismo locale (ambientale, culturale, sportivo, sanitario). Progetto “Paesaggi di libertà verso nuove consapevolezze” (formazione attraverso conferenze con esperti ed esperienza laboratoriale in golena in collaborazione con enti, associazioni e persone del territorio). 3) COMUNICARE IN MODO VIRTUOSO: educazione della cittadinanza digitale, comunicazione non ostile e inclusiva, analisi critica del linguaggio digitale, contrasto al cyberbulllismo. |
| Laboratorio di debate | Federici Anna | Studenti del triennio | Incontri pomeridiani volti ad iniziare gli studenti interessati alla pratica del debate, offrendo loro una prima esperienza dell'argomentare e del confutare entro un confronto regolamentato su un dato tema, col fine ultimo di affinare pensiero critico, abilità dialettiche e capacità di ascolto, in un'ottica di cittadinanza consapevole. |
| Letterariamente - Classi quinte | Barilli Chiara | Classi 5A - 5B - 5D - 5E - 5I - 5J - 5L - 5S - 5T | Il progetto prevede lo svolgimento di uno o più laboratori pomeridiani. Guidati dal docente, gli studenti saranno chiamati a confrontarsi con le varie tipologie di esercizi che compongono la prova Invalsi attraverso lo svolgimento dei test somministrati nei precedenti anni scolastici ed alcune verifiche strutturate sul modello della prova Invalsi. La riflessione linguistica si sostanzierà, inoltre, di un ripasso degli elementi di morfosintassi. |
| Matematicamente classi quinte | Barone Lumaga Laura | Studenti delle classi quinte del Tecnico, Liceo Scientifico, Linguistico e Scienze Umane | Ripasso ed approfondimento di contenuti matematici di base, oltre che di quelli trattati nel corrente anno scolastico. Per stimolare maggiormente il senso critico degli studenti e la capacità di lavorare in team, gli alunni potranno lavorare in gruppo, collaborando attivamente in un ambiente di lavoro meno rigido rispetto a quello curriculare. Ad esempio, si proporrà la risoluzione dei quesiti delle Prove Invalsi degli anni precedenti, anche attraverso prove simulate disponibili online. |
| Matematicamente classi seconde | Barone Lumaga Laura | Studenti delle classi seconde del Tecnico, Liceo Scientifico, Linguistico e Scienze Umane | Ripasso ed approfondimento di contenuti matematici di base, oltre che di quelli trattati nel corrente anno scolastico. Per stimolare maggiormente il senso critico degli studenti e la capacità di lavorare in team, gli alunni potranno lavorare in gruppo, collaborando attivamente in un ambiente di lavoro meno rigido rispetto a quello curriculare. Ad esempio, si proporrà la risoluzione dei quesiti delle Prove Invalsi degli anni precedenti, anche attraverso prove simulate disponibili online. |
| PROGETTO BIBLIOTECA | Fornasari Antonella | Studenti dell'Istituto frequentanti e docenti | I docenti coinvolti selezioneranno i libri già presenti nella biblioteca di istituto, conservando quelli inventariati Saranno predisposti nuovi spazi e arredi nella biblioteca d'Istituto per accogliere i volumi più recenti provenienti dal progetto "Ioleggoperché" Verranno allestiti armadi, seconda una modalità diffusa, nei vari plessi della scuola per conservare i libri più pregiati già presenti e anche per creare vetrine con libri di recente acquisizione Predisposizione di cataloghi per il prestito |
| PROGETTO SUL TERRITORIO: SVILUPPARE L’AUTONOMIA | Fornasari Antonella | Alunni con disabilità | IL PROGETTO PREVEDE USCITE REGOLARI SUL TERRITORIO FINALIZZATE A FAVORIRE L’INTEGRAZIONE SOCIALE ATTRAVERSO ATTIVITÀ DI VITA REALE, CHE RICHIEDONO L’ACQUISIZIONE DI COMPETENZE COGNITIVE, COMUNICATIVE E PRATICHE. LABORATORIO “FACCIAMO SPESA” NELL’AMBITO DEL PROGETTO SUL TERRITORIO “SVILUPPARE L’AUTONOMIA”, E’ STATA IDEATA UN’ATTIVITA’ LABORATORIALE FINALIZZATA AD INCREMENTARE L’AUTONOMIA PERSONALE PER LA GESTIONE DEL BISOGNO QUOTIDIANO DI FARE LA SPESA |
| Punto d'Ascolto | Corsini Elena | TUTTI GLI STUDENTI, FAMIGLIE E DOCENTI | ll Punto d’Ascolto si pone come finalità generale la prevenzione delle situazioni di disagio e la promozione del benessere dei ragazzi, attraverso colloqui individuali con docenti, genitori e studenti che ne faranno richiesta: il Lunedì dalle 09.00 alle 14.00 il Mercoledì dalle 9.00 alle 14.00 presso la sede del Punto d’Ascolto. La dott.ssa Cristina Zatti, sarà presente e a disposizione di docenti, genitori, studenti e di tutti coloro che lavorano nella comunità scolastica. |
| SCUOLA IN OSPEDALE ED ISTRUZIONE DOMICILIARE | Fornasari Antonella | Studenti dell'Istituto frequentanti | Le scuole potranno inserire i progetti realizzati sia presso il domicilio dell’allievo sia in strutture specifiche (come le case di accoglienza per i ragazzi affetti da leucemia) così come i progetti per il servizio di istruzione prestato in ospedali in cui non sia attiva la scuola in ospedale (domiciliazione in ospedale) |
| TUTORAGGIO STUDENTI: FORMARE E RESPONSABILIZZARE | Federici Anna | Tutti gli studenti | In un'ottica di supporto alla progettualità studentesca, si prevedono incontri con Rappresentanti d'Istituto e studenti collaboratori (studenti tutor), volti alla co-progettazione e realizzazione delle iniziative da loro proposte, sviluppando un metodo di lavoro efficace, che contempli precisione organizzativa, affiatamento cooperativo e consapevolezza progettuale, con riferimento a molteplici aspetti, quali sicurezza, privacy, logistica, tempistiche di realizzazione, sostenibilità economica, reperimento di competenze e risorse specifiche in ordine alle attività che si intende realizzare. |
| USCITE DIDATTICHE E VIAGGI DI ISTRUZIONE | Fornasari Antonella | Studenti dell'Istituto frequentanti | A seconda delle classi interessate si stenderà un programma di uscite |
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
Potenziamento delle competenze di progetto in ambito di Alternanza Scuola-Lavoro.
| Titolo progetto | Nome docente | Classi coinvolte | Descrizione |
| Esperienze di tirocinio | Menozzi Katia | Alunni delle classi 4^ del liceo delle scienze umane, del liceo scientifico e del liceo linguistico. | Attività di stage, presso aziende, Università, enti pubblici e privati del territorio, strettamente collegati ai curricoli e ai PECUP degli alunni delle classi quarte dei Liceo, linguistico, scientifico e delle scienze umane. |
| ESPERIENZE TIROCINIO CL. 4 A.F.M. e R.I.M. | Fornasari Antonella | CL. 4 A.F.M. e R.I.M. | Attività di stage presso aziende, Università, enti pubblici e privati del territorio, strettamente collegati ai curricoli e ai PECUP degli alunni delle classi quarte degli indirizzi A.F.M e R.I.M, fino a un massimo di 160 ore |
| Il Foglio di Calcolo | Menozzi Katia | Alunni delle Classi terze liceo Scientifico, Linguistico, Scienze Umane | Nozioni base, utilizzo di formule, impostazione di tabelle, filtri, funzioni, funzioni concatenate, grafici, creazione del foglio dato un problema. |
| Madri Costituenti: un esempio di giustizia, libertà ed emancipazione. | Giovanardi Monica | Quarte e quinte | l progetto si articola fondamentalmente in due step: 1) Formazione in itinere Le classi riceveranno alcuni materiali con i quali poter approcciare in autonomia alle storie di vita delle Madri Costituenti, ben tenendo conto di come questo abbia poi influenzato la loro diretta partecipazioni alle azioni di strutturazione degli articoli stessi; 2) Conferenza con esperti Per le classi quarte il tema verrà declinato sulla curvatura di analisi e sintesi dell' operato delle donne in Assemblea Costituente; Per la classi quinte si aggiungerà un tratto correlato alla nascita del femminismo come movimento di emancipazione fattiva, non dimenticando i tanti spunti che le Madri Costituenti avevano già indicato con modalità esplicite e implicite nei termini inseriti in Costituzione. 3) Restituzione finale Verrà richiesto un elaborato finale ad ogni gruppo classe, con modalità e pratiche a scelta dello stesso, per dare rilevanza al lavoro di riflessione e condivisione sulle tematiche presentate. I prodotti finali saranno poi condivisi con le classi e i docenti partecipanti. |
| MOSTRE, CONVEGNI E RICORRENZE | Fornasari Antonella | Studenti istituto, docenti e cittadini | Interazione tra scuola e territorio. Mostre in Aula Magna, conferenze, lezioni magistrali |
| ORIENTAMENTO in USCITA | Pionetti Cecilia | Tutti gli studenti delle classi Terze, Quarte e Quinte dell'Istituto | L’orientamento in uscita si articolerà in tre campi di attività: orientamento agli studi universitari, orientamento al lavoro, orientamento alla formazione superiore post-diploma. Attività di orientamento per le classi Terze e Quarte: 1. Incontro di introduzione al percorso; 2. Open Days, Saloni dello Studente, corsi di orientamento estivi, pre-selezioni/pre-test; 3. Conferenze e presentazioni; 4. Test di orientamento AlmaOrientati ed introduzione all'uso di Internet per ricercare informazioni. 5. Introduzione alle soft skills. Attività per le classi Quinte: 1. Stesura del CV con formato Europass; 2. Open Days, Saloni dello Studente, test e corsi di preselezione; 3. Diffusione di materiale informativo; 4. Incontri/Conferenze/Presentazioni relativi al mondo del lavoro e alla formazione post diploma (Corsi - ITS); 5. Conferenze e presentazioni inerenti le facoltà universitarie; 6. Questionario di autovalutazione. |
| Paesaggi di libertà verso nuove consapevolezze - Sapere per generare libertà. | Giovanardi Monica | Terze asse liceale scientifico e scienze umane | La proposta formativa si colloca all’interno della progettazione di educazione civica, nel particolare sull’asse relativo alla Costituzione e viene considerato idoneo anche per il riconoscimento come blocco orario PCTO e di educazione civica ( totale ore 28-30 in asse complessivo, per formazione e esperienze sul territorio ) Il progetto si svolgerà in diversi step di svolgimento. Nello specifico: 1) Formazione preparatoria sul tema della libertà come pratica di democrazia e di pace a cura dei docenti del progetto, per un minimo di 2 ore, in ambito umanistico e giuridico-costituzionale, su tutte le classi aderenti al progetto; ( periodo ottobre- aprile ) 2) Formazione sull'art.9 della Costituzione a cura della Prof.ssa Luciana Amadasi, e della Prof.ssa Gabriella Bonini, docenti esperte. Verrà svolto un incontro comune, in Aula Magna, con le terze classi liceali coinvolte al fine di introdurre la specificità dell'art.9 Cost., in relazione ai recenti cambiamenti introdotti e anche alla pratica del territorio e della sua tutela in ambito giuridico europeo. L'incontro sarà suddiviso in 3 step: introduzione teorica, coinvolgimento degli alunni nel corso della presentazione, attività laboratoriale, con utilizzo di strumenti multimediali e/o cartacei, a conclusione con restituzione delle attività di gruppo su quanto sortito nel confronto tra alunni della stessa classe e/o di classi diverse. 3) Formazione seminariale sul paesaggio vegetale con il Prof.Bolpagni, docente presso Dipartimento di Scienze chimiche della vita e della sostenibilità ambientale presso UNIPR. Verrà svolta una conferenza in Aula Magna con tutte e tre le classi coinvolte in asse liceale per presentare un excursus sul territorio golenale e le sue caratteristiche, in ambito naturalistico, arboreo ed architettonico. Il riferimento diretto è la zona golenale PO GRANDE MAB UNESCO - rea di Guastalla. 6) Giornata in golena Le classi trascorreranno - nel periodo fine aprile - una giornata in golena a Guastalla con attività laboratoriali ,incontri e testimonianze in collaborazione con molti esperti ed enti operanti sul territorio, rilevando le tante sfaccettature di lettura multifattoriale dei luoghi ( botanica, artistica, storico - sociale e di volontariato).Sarà presente l’esperta di classificazione botanica Prof.ssa Lanfredi, che accompagnerà gli alunni nelle attività di ricerca sul campo. 7) Restituzione finale Verranno promosse e condivise con iniziative dedicate delle restituzioni inerenti le tematiche in trattazione progettuale, esponendo i materiali prodotti al fine di condividerli con tutta la comunità scolastica. |
| Restauro murales colori naturali | Boffa Domenico | Classi liceali | 1. Fase preparatoria • Analisi dello stato di conservazione del murales. • Ricerca e selezione dei pigmenti naturali. • Studio delle proprietà chimiche e artistiche dei materiali. 2. Fase operativa • Preparazione dei pigmenti e dei leganti naturali. • Applicazione delle tecniche di restauro pittorico. • Stesura finale di un fissativo naturale trasparente per la protezione dell’opera. |
| STAGE LINGUISTICO PTCO FRANCIA | Stupazzoni Marco | TERZA E QUARTE LICEO LINGUISTICO | Lezioni in lingua francese incentrate sulla preparazione al mondo del lavoro e al mondo universitario: ad esempio, come redigere un C. V. in francese e come affrontare un colloquio di lavoro; Preparazione allo stage lavorativo con lezioni sul linguaggio commerciale e degli affari; Visite aziendali locali, a luoghi di interesse culturale specifico; Soggiorno presso famiglie di madrelingua francese; Rilascio di certificato di frequenza a fine corso. |
| Ventotene: in viaggio verso le radici d'Europa | Giovanardi Monica | quarte - asse liceale - LES | Il progetto di articola in 4 passaggi: 1) Formazione in aula Individuazione di contenuti e attività laboratoriali per un primo approccio storico e sociologico al tema della nascita d'EUROPA; ( in aula ) 2) Incontri preparatori Le classi si troveranno a condividere 3 step di preparazione al Viaggio sull'isola di Ventotene: asse storico, asse sociologico, studio del Manifesto e sua contestualizzazione; 3) Viaggio a Ventotene Viaggio con le 3 classi quarte verso l'Isola che ha accolto coloro che poi produssero il documento fondativo dell'UE. Visita storica ,sociale, naturalistica e artistica in 5 gg e 4 notti. 4) Restituzione alla comunità scolastica. Evento di restituzione delle attività svolte nel suo complesso alla cittadinanza e alle famiglie. |
| VISITE AZIENDALI | Menozzi Katia | Alunni delle classi 3^, 4^, 5^ di tutti gli indirizzi | Gli alunni visitano aziende o enti particolarmente significativi per il proprio indirizzo di studi e con forte valenza orientativa per i futuri percorsi universitari o professionali. |
FORMAZIONE DOCENTI
Approfondire la conoscenza specifica delle discipline, migliorare le competenze didattiche, informatiche e relazionali dei docenti.
| Titolo progetto | Nome docente | Classi coinvolte | Descrizione |
| "Emotiv@Mente" - Proff. | Schiavoni Anna | 15 insegnanti dell'Istituto | Il progetto si articola in sei incontri tematici, ciascuno della durata di due ore. Le sessioni alterneranno momenti di pratica guidata (meditazioni, esercizi di consapevolezza), discussioni di gruppo e condivisioni. Verranno proposti anche semplici "compiti a casa" per incoraggiare la pratica quotidiana tra una sessione e l'altra. Settimana 1: Conoscere le emozioni - Introduzione alla mindfulness Cos'è la mindfulness e come ci aiuta a stare con le nostre emozioni. La mappa delle emozioni: riconoscere le sensazioni nel corpo. Pratica: "il termometro delle emozioni". Settimana 2: Il corpo e le emozioni - Radicarsi nel presente Il corpo come bussola emotiva. Pratica: Body Scan per esplorare le sensazioni fisiche legate alle emozioni. Esercizi di grounding per sentirsi più stabili quando le emozioni sono intense. Settimana 3: Esplorare i pensieri - Non sono i miei pensieri Rapporto tra pensieri, emozioni e comportamento. Tecniche per osservare i pensieri senza esserne travolti (la metafora del cielo e delle nuvole). Pratica: meditazione dell'osservazione dei pensieri. Settimana 4: Empatia e gentilezza - Connettersi con gli altri Che cos'è l'empatia e come la mindfulness può svilupparla. Pratica: Meditazione di gentilezza amorevole (Metta) per sé stessi e per gli altri. Esercizi di ascolto consapevole. Settimana 5: Gestire le difficoltà - La resilienza emotiva Strategie per affrontare le emozioni difficili (tristezza, rabbia, paura). Tecniche di risposta consapevole (spazio di respiro a 3 minuti). Discussione di casi pratici e simulazioni. Settimana 6: Integrazione e continuità - La mindfulness come stile di vita Riflessione sul percorso svolto e sulle scoperte personali. Come integrare la mindfulness nella vita quotidiana (nello studio, nelle relazioni, nello sport). |
| GEOGRAPHICA | Rondinini Giuseppe | Gli studenti delle classi dei licei scientifico, linguistico e delle scienze umane dell'Istituto Russell | Il progetto Geographica si propone la creazione di un ambiente collaborativo online che consente di accedere a prodotti-lezioni didattici digitali che possano essere utilizzati sia dai docenti (in modo integrato e sinergico nella didattica, anche in modalità flipped classroom e ddi) sia dagli studenti, per l’approfondimento e il potenziamento della propria preparazione scolastica. Inoltre, considerate le esperienze positive maturate nel corso degli anni precedenti, la piattaforma verrà utilizzata anche dai colleghi di sostegno, come ambiente e strumento di supporto per la loro didattica, attivando così una valida ed efficace estensione dell'affiancamento in aula. |
Liceo
POTENZIAMENTO STORICO-UMANISTICO
Valorizzazione e Potenziamento delle competenze storico umanistiche. Rapporto Scuola-Territtorio
| Titolo progetto | Nome docente | Classi coinvolte | Descrizione |
| CHIESA E CHIESE: approfondimento storico, culturale e religioso del centro storico di Guastalla. | Scola Giuseppina | CLASSI TERZE | IL PROGETTO SI SVOLGE CON LA VISITA NEL CENTRO STORICO DI GUASTALLA |
POTENZIAMENTO LINGUISTICO
Valorizzazione potenziamento della lingua Inglese e delle lingue dell'Unione Europea (Francese, Spagnolo e Tedesco).
| Titolo progetto | Nome docente | Classi coinvolte | Descrizione |
| I classici parlano al presente con Palestra d’Italiano | Rondinini Giuseppe | Gli studenti delle classi del liceo scientifico, linguistico e delle scienze umane dell'Istituto Russell | Il presente progetto presenta le caratteristiche del digitale che aiutano l'apprendimento: non solo modularità, multimedialità e interattività, ma anche accesso a fonti diverse, per favorire la pluralità dei punti di vista e delle voci; attraverso il digitale è possibile favorire il cooperative learning, così come la collaborazione tra i docenti attraverso la condivisione del percorsi e dei materiali. |
| Microlingua e traduzione francese-italiano: il linguaggio giornalistico. | Stupazzoni Marco | 4B E 4J | Le attività permetteranno di realizzare, alternando lezioni frontali tenute dal docente (in collaborazione anche con la docente madrelingua), momenti di lavoro interattivo in presenza, lavoro individuale a casa, correzione ed autocorrezione. E’ indispensabile avvalersi, quali strumenti di lavoro, dei dizionari mono e bilingue.Il progetto ha durata annuale, si articola in una ventina di ore complessive, suddivise in ore di attività in presenza e ore di lavoro individuale e di gruppo. Periodo di svolgimento: Il progetto si svolgerà nel corso del trimestre e nel corso del pentamestre. Le attività si svolgeranno nella loro quasi totalità nel contesto delle ore curricolari del docente. Potranno prevedersi alcune ore pomeridiane integrative. • Il progetto prende avvio con una serie di lezioni frontali (presentazione del testo) • gli studenti poi forniranno in un primo momento una traduzione (francese/italiano) di un insieme di documenti autentici tratti dalla stampa periodica francese (articoli riguardanti temi di attualità concernenti la politica, la società, l’ambiente, il costume), • per poi riformulare (italiano/italiano) la suddetta traduzione sulla base di precise consegne. E' prevista lo svolgimento continuativo del progetto anche nel corso del quinto anno. |
POTENZIAMENTO LABORATORIALE
Sviluppo delle competenze digitali. Potenziamento delle metodologie e attività laboratoriali. Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con famiglie e comunità locale, Incremento di attività di Alternanza scuola-Lavoro.
| Titolo progetto | Nome docente | Classi coinvolte | Descrizione |
| Incontro con lo Storico dell'Arte | Allegretti Martina | 4B - 4J | Sviluppo storico dell'arte, pittura, scultura e architettura. Citazioni dall'antico. Storicizzare e interpretare un'opera d'arte antica riconoscendone funzioni e significati all'interno della società che l'ha prodotta. Il linguaggio dell'arte come forma di comunicazione universale |
| Verso l'Esame di Maturità | Giovanardi Monica | quinte indirizzo liceale - liceo Economico Sociale | Il progetto si struttura in incontri pomeridiani con gli alunni delle due classi quinte LES. Si attivano quattro incontri di due ore cadauno, con step di ripasso vincolati alle scienze umane inserite nel quinquennio, attraverso lo studio di temi interdisciplinari di potenziale raccordo con il diritto e l'economia politica trattati in corso d'anno e di richiamo ai valori fondanti della Costituzione. Una parte delle attività sarà dedicata solo per gli studenti BES., al fine di strutturare un confronto costruttivo con i compagni e con i docenti di sostegno. Questo approccio si rileva indispensabilmente necessario per aumentare il livello di sicurezza espositiva e di autostima individuali : verranno effettuate delle simulazioni di prova orale e di comunicazione non verbale. ( con gli alunni disponibili in tal senso ) Verranno svolte inoltre simulazioni di produzione di mappe interdisciplinari, partendo da sollecitazioni visive e/o testuali. Nel tempo e secondo le modalità individuate possono essere attivati incontri con altri docenti di classe: è importante individuare più elementi di connessione per codificare al meglio gli intrecci di contenuti e lessici disciplinari, con attività inter e intradisciplinari. ( come accaduto lo scorso anno scolastico ) |
POTENZIAMENTO MATEMATICO-SCIENTIFICO
Potenziamento delle competenze matematiche, logiche, scientifiche. Valorizzazione del merito.
| Titolo progetto | Nome docente | Classi coinvolte | Descrizione |
| matematicamente, fisicamente | Manotti Claudia | Studenti quinta liceo scientifico | 1) allenare le competenze sviluppate nel corso del quinquennio: infatti la prova non riguarda mai il solo quinto anno, ma spazia dalla geometria sintetica del biennio, alla probabilità, alla geometria analitica della terza etc per finire all'analisi della quinta, cioè si basa su un programma molto vasto; 2) imparare ad usare le calcolatrici grafiche programmabili senza c.a.s.; 3) svolgere attività di recupero per chi ne avesse bisogno; 4) proporre, senza valutazione sommativa, esercizi per l'eccellenza; 5) percorrere percorsi di collegamento con la fisica se, col cambiamento previsto dell'esame di stato, ritornasse la prova sulla doppia materia, matematica e fisica |
Tecnico - Amministrativo, finanza e marketing
POTENZIAMENTO LINGUISTICO
Valorizzazione potenziamento della lingua Inglese e delle lingue dell'Unione Europea (Francese, Spagnolo e Tedesco).
| Titolo progetto | Nome docente | Classi coinvolte | Descrizione |
| STAGE LINGUISTICO A VALENCIA | Baracchi Mariangela | Alunni delle classi quarte dell' indirizzo tecnico commerciale che studiano spagnolo come seconda lingua straniera | Il progetto prevede il soggiorno di una settimana a Valencia nella prima metà di marzo. Gli studenti alloggeranno in famiglia e al mattino frequenteranno le lezioni di spagnolo alternando ad esse diverse attività culturali ed alcune visite presso aziende locali. Nel frattempo gli alunni, dopo averla ampiamente studiata durante l'anno scolastico, avranno la possibilità di approfondire in loco la tradizionale festa de Las Fallas. |